程向軍 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)聘教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)壁畫藝術(shù)委員會(huì)副主任
漆畫的研究需要觀摹原作，品鑒漆語言魅力及趣味，蓮福美術(shù)館無異承擔(dān)重要角色。在近十年以來蓮福美術(shù)館致力于漆畫的研究收藏，為高校漆畫教學(xué)提供實(shí)習(xí)參觀研究的平臺(tái)，成為中國(guó)現(xiàn)代漆畫發(fā)展過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，功德無量。漆畫教學(xué)有它的特殊性，從組織教學(xué)方面來看，程序要比其他美術(shù)專業(yè)更為復(fù)雜。漆畫課更重于實(shí)踐，通過實(shí)踐不斷地使學(xué)生加深對(duì)漆畫藝術(shù)語言的認(rèn)識(shí)。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，我們采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)漆畫表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)代漆畫技法的應(yīng)用與研究，以及漆畫藝術(shù)形式語言的探究，從幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)漆藝以及現(xiàn)代漆畫的藝術(shù)審美價(jià)值。在技法課中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)將技法課程貫穿于四年本科教學(xué)的不同階段。在傳統(tǒng)的漆畫課程教學(xué)中，我們采取了全面了解傳統(tǒng)工藝的方式，所涉及的漆畫表現(xiàn)技法包括髹涂、描繪、鑲嵌、刻填、堆塑、變涂等，從技法的種類和命名方式來看，傳統(tǒng)漆畫技法的教學(xué)與漆工藝裝飾技法同源，具有較強(qiáng)的漆工藝裝飾特征，對(duì)于學(xué)習(xí)漆畫的學(xué)生來說，掌握這些技法往往需要相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法是學(xué)習(xí)漆畫的重要途徑，但是技法不應(yīng)成為一種“套路”，在藝術(shù)實(shí)踐中作者靈活掌握，要學(xué)會(huì)舉一反三，并將傳統(tǒng)的漆畫技法很自然的融入漆畫藝術(shù)表現(xiàn)體系之中。要使技法服務(wù)于漆畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，很自然地表達(dá)個(gè)人對(duì)漆畫藝術(shù)的追求，技法雖然是漆畫藝術(shù)表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，但是在創(chuàng)作實(shí)踐中，又不可唯技法論，把追求工藝趣味及表現(xiàn)技法作為唯一的創(chuàng)作目的，降低了漆畫藝術(shù)的追求。
在常用的漆畫技法中，第一類是髹涂，髹涂是指用漆單純的顏色刷漆、研磨、拋光，通過工藝程序加工的嚴(yán)謹(jǐn)性以保證漆膜厚度，顏色不被破壞，這是漆畫技法課程中最基本的技能性訓(xùn)練。雖然沒有更深?yuàn)W的理論性，但是它是作為漆畫藝術(shù)及漆工藝最基本的表現(xiàn)技巧。第二類為鑲嵌，鑲嵌可分為蛋殼鑲嵌及螺鈿鑲嵌，這是漆畫最常用的表現(xiàn)技法。通過鑲嵌課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握鑲嵌的表現(xiàn)技法，例如蛋殼鑲嵌、碳粉堆漆訓(xùn)練，在課程的安排上兩者可以同時(shí)穿插進(jìn)行。鑲嵌技法是漆畫藝術(shù)最常用的技法，在過去蛋殼鑲嵌幾乎可以成為漆畫的另一個(gè)代名詞。堆漆即用木炭粉結(jié)合漆堆塑紋樣，在我們的教學(xué)過程當(dāng)中，我們把這個(gè)教學(xué)課程作為漆畫教學(xué)的普及課程，在清華美院開設(shè)本科生及研究生的選修課。通過我們的教學(xué)手段，提倡學(xué)生在原有的技法上根據(jù)個(gè)人理解制作技法樣板，可以根據(jù)圖形、疏密、研磨、拋光等技術(shù)手段學(xué)習(xí)鑲嵌的表現(xiàn)技巧，以及在漆畫創(chuàng)作當(dāng)中的應(yīng)用。第三類為描繪，描繪即用漆直接描繪，也可以加入銀粉等其他復(fù)合材料進(jìn)行描繪，增加了漆彩繪的一些表現(xiàn)手段。第四類為變涂技法，變涂技法的課程容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與感強(qiáng)。變涂技法又可細(xì)分為媒介物起紋、工具起紋，學(xué)生們可以通過這個(gè)課程舉一反三創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漆畫表現(xiàn)技法。在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生在充分做好課程準(zhǔn)備的前提下，比較容易顯現(xiàn)教學(xué)成果。第五類為堆塑，利用木粉、干漆粉、漆灰堆塑在平整的漆板上，堆塑部分高出畫面，又分為線堆和面堆，線堆是在漆板上先用筆涂漆，再蘸木炭粉或其他材料；面堆即將材料堆出紋樣的面，不講究高低起伏，要注意紋樣的輪廓變化，并用刀清理多余的漆粉。第六類為刻填，刻填的基本刀法源于版畫技法，淺刻近似于銅版畫技法，即在漆膜上用鋼針淺劃，刻完后再戧有金銀粉?？唐岬牧硪环N技法是深刻，傳統(tǒng)漆藝又稱為雕填，即先雕后填，填漆填彩。在較短的課時(shí)內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比較適用于漆畫的選修課程。以上這六種表現(xiàn)技法是作為高校漆畫教學(xué)的技法課程內(nèi)容之一，這個(gè)課程的重點(diǎn)是全盤深入了解傳統(tǒng)漆藝的表現(xiàn)技法，并通過此課程對(duì)傳統(tǒng)漆藝有深入的了解。傳統(tǒng)漆畫技法課程是一個(gè)共享的漆文化資源，講究條理性，這種技法的學(xué)習(xí)不需要更多的再創(chuàng)造，只要按照傳統(tǒng)技法所約束的程序，材料配比完全按照專業(yè)規(guī)范進(jìn)行操作，可以繪制出整齊劃一的技法樣板，是目前國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)高校漆畫技法課常用的教學(xué)手段。
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院漆藝專業(yè)的漆畫教學(xué)，在傳統(tǒng)漆畫技法課程基礎(chǔ)上又開設(shè)了鋁粉造型研磨及木粉造型研磨。鋁粉造型研磨是漆畫藝術(shù)表現(xiàn)技法中最為重要的技法，通過鋁粉材料的可塑性，利用刻刀以刀代筆的方法在鋪好鋁粉的漆板上進(jìn)行造型的刻畫，這種技法比較適用于表現(xiàn)寫實(shí)類漆畫創(chuàng)作。通過運(yùn)用透明漆的渲染，以表現(xiàn)平面性漆畫的虛實(shí)及立體空間變化，幾乎現(xiàn)代漆畫特別是人物題材的漆畫離不開鋁粉表現(xiàn)技法。鋁粉技法的基本原理是借助鋁粉的銀色粉反光，使深褐色的漆增加一些表現(xiàn)層次及肌理，通過鋁粉的特殊質(zhì)地、鋁粉的可塑性運(yùn)用刻刀直接在鋪好鋁粉的漆板上進(jìn)行造型的刻畫，提高了漆畫的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)能力。在國(guó)內(nèi)大量的漆畫作品中，幾乎離不開鋁粉材料，它是漆畫藝術(shù)表現(xiàn)重要的材料之一，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。木粉材料的工藝原理與鋁粉材料十分相似，由于材料無成本，因?yàn)槟痉凼抢媚竟に嚰庸にa(chǎn)生的鋸末為原材料，使用時(shí)將其篩成需要的顆粒大小。工藝技法的原理與鋁粉十分相似，這個(gè)技法課程的特點(diǎn)可降低教學(xué)成本，特別是在漆畫的應(yīng)用方面具有許多優(yōu)勢(shì)。它可以作為大型的漆壁畫材料，也可以作為小幅的漆畫材料，由于它無成本受到學(xué)生們的普遍歡迎。木粉材料的缺點(diǎn)是它不具有鋁粉那樣柔軟的質(zhì)地，缺乏鋁粉的反射，比較適用于裝飾性的色塊表現(xiàn)。
以往在我們的教學(xué)當(dāng)中，四年的本科教學(xué)即便是完全學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)技法，學(xué)生在日常的創(chuàng)作當(dāng)中仍然十分困惑。由于傳統(tǒng)的漆畫技法每種技法都相對(duì)比較獨(dú)立，學(xué)生在日常的創(chuàng)作當(dāng)中很難將所學(xué)會(huì)的技法融會(huì)貫通，自如地應(yīng)用到漆畫創(chuàng)作中去。從漆畫創(chuàng)作教學(xué)的初期，在進(jìn)行技法小學(xué)的同時(shí)，要不斷地通過一些優(yōu)秀的漆畫作品觀摩啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)入漆畫創(chuàng)作的狀態(tài)。對(duì)于漆畫的教學(xué)另一個(gè)難點(diǎn)由于高校的課程設(shè)置的教學(xué)課時(shí)往往十分有限，而漆材料的繪制及干燥的周期相對(duì)漫長(zhǎng)而復(fù)雜，在有限的單位時(shí)間內(nèi)，如何完成教學(xué)內(nèi)容，如何通過有效的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，是作為教師必須考慮的因素。
天然漆的干燥也受季節(jié)的限制，特別是在北方的院校，必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施尤為重要，學(xué)生們需要在課上并利用大量課余時(shí)間完成漆畫的學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常的教學(xué)過程中，除完成工藝實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，以保障正常的教學(xué)秩序。漆畫的工藝實(shí)踐課程看似比較平凡而普通，但是作為高校的教學(xué)如何提高我們的教學(xué)質(zhì)量是要從點(diǎn)滴做起，通過平凡的勞作來訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)的心理素質(zhì)，對(duì)待專業(yè)的一種態(tài)度表面看沒有高深的理論高度。在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)漆化學(xué)的材料及漆畫工具的使用以及對(duì)漆材料產(chǎn)地以及精制漆的方法、制漆工具都要求學(xué)生親自動(dòng)手來完成，這些具體的教學(xué)內(nèi)容也構(gòu)成了富有特色的漆畫教學(xué)。
漆畫的創(chuàng)作課程不是一個(gè)孤立的，隨著對(duì)漆材料以及漆畫藝術(shù)語言的理解，還要解決學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)以及掌握最基本的繪畫造型能力，特別是由于漆畫歷史積淀相對(duì)于其他畫種來講歷史較短，可參考借鑒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作品資源相對(duì)匱乏，因此對(duì)漆畫的創(chuàng)作課程有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)上，我們對(duì)漆畫藝術(shù)的理解不是其他畫種的簡(jiǎn)單移植翻譯，是要建立在對(duì)漆的本體語言的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)作能動(dòng)性，創(chuàng)造出真正符合漆畫藝術(shù)語言的作品。這主要來源于學(xué)生長(zhǎng)期深入的專業(yè)學(xué)習(xí)以及對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)美的感受。通過特定的漆畫表現(xiàn)形式語言，創(chuàng)造出具有獨(dú)特藝術(shù)審美價(jià)值的漆畫藝術(shù)作品。我在教學(xué)中長(zhǎng)期以來仍然提倡以手繪的方式完成創(chuàng)作手稿，數(shù)字圖像只能成為創(chuàng)作素材的輔助手段，因?yàn)橥ㄟ^人的手繪的過程才能夠顯現(xiàn)出作品的真正的藝術(shù)價(jià)值。只有通過手繪的方式，才能創(chuàng)造出極具個(gè)性化的作品來。無論在抽象漆畫或?qū)憣?shí)和裝飾性漆畫的創(chuàng)作過程，手繪的價(jià)值是不容忽視的。目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)漆畫作者已習(xí)慣了用數(shù)字圖片完成創(chuàng)作，其導(dǎo)致的結(jié)果是造型語言單一機(jī)械，難以在作品中感受到作者心靈活動(dòng)的軌跡。
漆畫是材料與工藝結(jié)合的產(chǎn)物，是以材料為界定的一個(gè)畫種，雖然它可以借鑒其他畫種的表現(xiàn)形式、手段，但是作為一個(gè)獨(dú)立畫種，還是要強(qiáng)調(diào)專業(yè)的特性。漆畫不是其他畫種的翻譯、變體，它應(yīng)該有獨(dú)立畫種的面貌。漆畫藝術(shù)的特殊性表現(xiàn)在這一畫種的專業(yè)性上，專業(yè)性除應(yīng)具有的繪畫藝術(shù)修養(yǎng)之外，漆畫更多的是體現(xiàn)在對(duì)材料的駕馭能力以及作者生理上對(duì)漆材料的適應(yīng)能力（抗皮膚過敏能力）。漆材料的構(gòu)成有它的特殊性，它是一個(gè)活的生命體，它是由水分子、樹膠質(zhì)、漆酶等物質(zhì)組成。天然漆的材料始終處于一種變化的狀態(tài)，顏色的還原也相對(duì)需要一定的時(shí)間，因此駕馭漆的材料掌握漆性是需要漆畫家長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。造就一個(gè)職業(yè)的漆畫家相對(duì)于其他畫種相比過程漫長(zhǎng)而復(fù)雜，也需要作者有足夠的勇氣去應(yīng)對(duì)漆酶對(duì)人身體皮膚過敏反應(yīng)。正是由于漆畫作者不斷地嘗試與征服漆的制作過程所引發(fā)的瓶頸，通過人的手工制作漆畫的視覺效果所產(chǎn)生的視覺沖擊力既有人為的因素，也有材料本身的魅力。漆的天然屬性厚重而深沉，漆的半透明近似于琥珀色，隨著時(shí)間改變，使埋藏在漆膜下的色彩散發(fā)出誘人的視覺效果。很多初次學(xué)習(xí)漆畫的人抱怨漆材料不能像油畫那樣能夠表現(xiàn)出豐富的色彩，這是由于對(duì)漆畫語言的構(gòu)成本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，這種局限性恰恰是漆畫的特點(diǎn)。
早期的中國(guó)漆畫藝術(shù)語言的表現(xiàn)體系一直在傳統(tǒng)漆工藝范疇中，其審美標(biāo)準(zhǔn)也是延續(xù)著傳統(tǒng)漆藝的標(biāo)準(zhǔn)，似乎使用了這些套路才是正宗的漆畫，因此長(zhǎng)期以來漆畫給人的印象是傳統(tǒng)漆工藝的附屬品，還沒有真正從傳統(tǒng)漆藝中獨(dú)立出來。20世紀(jì)九十年代，也有漆畫新銳曾提出“漆畫的發(fā)展關(guān)鍵在于能否革掉工藝美術(shù)的尾巴”。那么對(duì)于漆畫來說，工藝美術(shù)始終與漆畫形影不離，因?yàn)槠岵牧纤a(chǎn)生的視覺效果很自然地會(huì)讓人們將漆畫定位于工藝美術(shù)品。漆畫要不要與工藝美術(shù)脫鉤？要不要走綜合材料繪畫之路？這涉及對(duì)漆畫藝術(shù)語言本質(zhì)的理解。在多元的文化相并存的時(shí)代，我認(rèn)為漆畫的發(fā)展要以開放的姿態(tài)允許更多的漆畫家進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐探索，因?yàn)樽鳛樗囆g(shù)家的視覺經(jīng)驗(yàn)，就是要建立在反復(fù)失敗及成功的經(jīng)驗(yàn)中，并從中不斷獲取對(duì)這一畫種專業(yè)語言的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)家的創(chuàng)作實(shí)踐也是在不斷的提高自身的審美能力，并對(duì)原有的既定的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不斷地懷疑，篩取有價(jià)值的部分，逐漸形成具有個(gè)性化符合這一畫種藝術(shù)規(guī)律的表現(xiàn)體系。對(duì)傳統(tǒng)漆藝歷史的認(rèn)識(shí)，是隨著藝術(shù)家藝術(shù)探索與實(shí)踐不斷地加深對(duì)傳統(tǒng)漆藝術(shù)的理解，從學(xué)術(shù)角度上看，特別是在漆畫發(fā)展初級(jí)階段，我們不能鼓勵(lì)對(duì)傳統(tǒng)漆文化簡(jiǎn)單的否定與肯定。從一個(gè)畫種發(fā)展的初期到成熟，實(shí)際上是要經(jīng)歷很漫長(zhǎng)的探索和演進(jìn)?，F(xiàn)代中國(guó)漆畫至今才走完六十余年的歷程，它還有許多地方需要進(jìn)一步完善與探索，它的空間非常廣闊，從這一點(diǎn)上也反映出漆畫能夠吸引更多有志于獻(xiàn)身漆畫藝術(shù)事業(yè)的后輩力量進(jìn)行探索，使漆畫通過眾多人的努力逐漸地走向成熟。重新構(gòu)建漆畫藝術(shù)語言，是時(shí)代審美的需要，是漆畫藝術(shù)發(fā)展的必然。
漆畫是漆與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，它還處在一個(gè)發(fā)展過程階段。漆畫家的繪畫經(jīng)驗(yàn)來源于多方面，過去漆畫藝術(shù)是簡(jiǎn)單的挪用傳統(tǒng)的漆工藝技法，是技在先藝在后，先想到一個(gè)技法再將技法移植到表現(xiàn)內(nèi)容上，重技輕藝是漆畫隊(duì)伍普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)然一件好的藝術(shù)作品作者嫻熟的技巧及對(duì)材料的駕馭能力是必不可少的，是實(shí)現(xiàn)作品藝術(shù)追求的保障。藝術(shù)技巧是漆畫創(chuàng)作者所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但又不能作為藝術(shù)創(chuàng)作的主要目的。由于漆畫家長(zhǎng)期與漆相守，整日廝磨，長(zhǎng)期的勞作使其缺乏對(duì)繪畫藝術(shù)的敏感，把傳統(tǒng)漆藝表現(xiàn)技法直接挪用在漆畫創(chuàng)作上，習(xí)慣概念式的去表現(xiàn)對(duì)象。這對(duì)組織教學(xué)工作也有一定的難度，由于制作過程周期過長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)看不到作品的藝術(shù)效果，教學(xué)的對(duì)象長(zhǎng)期處在一種對(duì)繪畫藝術(shù)遲鈍的狀態(tài)。如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是要通過具體的專業(yè)教學(xué)手段，除教師的示范作用之外，更多的是讓學(xué)生通過具體的創(chuàng)作實(shí)踐課程，直接參與到漆畫創(chuàng)作中來。
漆畫的歷史以及材料的特點(diǎn)是它與生俱來的具有裝飾意味，漆膜的華美、含蓄、厚重、肌理等諸多因素構(gòu)成了它的視覺語言特色。那么在漆畫的創(chuàng)作過程中，畫漆畫和做漆畫是兩個(gè)不同的概念，畫漆畫的創(chuàng)作思維更加活躍、更自由，它追求的藝術(shù)目標(biāo)并不是以傳統(tǒng)漆藝為標(biāo)準(zhǔn)，是通過作者專業(yè)探索尋找個(gè)性化的表現(xiàn)語境。畫漆畫的過程當(dāng)中，其中也離不開制作，但這種制作已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)漆工藝的裝飾范疇，它更加順應(yīng)材料的表現(xiàn)規(guī)律，打破了原有的技法套路，呈現(xiàn)出極具個(gè)性化的表現(xiàn)手段，能夠自然的有機(jī)的與作品的內(nèi)容形式統(tǒng)一起來。做漆畫是以傳統(tǒng)漆藝裝飾技法為參照系，直接地挪用傳統(tǒng)漆藝裝飾技法，強(qiáng)調(diào)在畫稿初期（以往稱為“漆畫設(shè)計(jì)”）先掌握傳統(tǒng)的技法再將技法組裝到漆畫創(chuàng)作稿中，這種作品從表面特征上來看具有專業(yè)的特點(diǎn)，但往往在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中束縛了學(xué)生的創(chuàng)作思維，影響了學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此在繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新的問題上，始終困擾著漆藝的教學(xué)，面對(duì)初學(xué)漆畫創(chuàng)作的學(xué)生，如何將他們從最初對(duì)漆畫專業(yè)的“無知”到“有知”，是要利用高校漆教學(xué)的平臺(tái)因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入到專業(yè)的狀態(tài)。
在“漆”上下功夫僅僅是塑造一個(gè)漆藝家，在漆和畫上下功夫，才能真正培養(yǎng)出漆畫的專業(yè)人才。在高校的漆畫教學(xué)中，除完成漆材料、漆技法、漆畫創(chuàng)作等專業(yè)課程之外，還要提高學(xué)生綜合的藝術(shù)修養(yǎng)，如繪畫的造型能力、對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，當(dāng)今的社會(huì)資訊交換非常豐富，信息的來源渠道也是多元的，傳統(tǒng)類型的課程面臨著現(xiàn)代科技發(fā)展的沖擊，漆畫作為一個(gè)專業(yè)的教學(xué)，與其他傳統(tǒng)繪畫一樣，要應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境對(duì)教學(xué)的不利影響。特別是目前的學(xué)生是處在一個(gè)資訊極為豐富的時(shí)代，他們獲取知識(shí)的途徑其中大量來自網(wǎng)絡(luò)，對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)興趣點(diǎn)也發(fā)生裂變，用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)一個(gè)課程或者一個(gè)學(xué)生似乎顯得十分脆弱。漆畫的基礎(chǔ)是建立在傳統(tǒng)漆藝之上，從我們的教學(xué)內(nèi)容上來看，往往脫離于我們這個(gè)時(shí)代，特別是在青年學(xué)生當(dāng)中，他們思維活躍，但有時(shí)候往往又缺乏一定的藝術(shù)鑒別能力，所以高校的專業(yè)教學(xué)以及公共課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，通過課程提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來學(xué)生獲取圖像的手段主要是依靠數(shù)字技術(shù)，數(shù)字藝術(shù)獲取的便捷，也帶來了對(duì)繪畫藝術(shù)不敏感等問題。很多學(xué)生在課上從網(wǎng)上下載一個(gè)圖片直接拿來進(jìn)行漆畫的“翻譯”，喪失了個(gè)性化捕捉和表現(xiàn)對(duì)象的機(jī)遇，因此在很多展覽當(dāng)中，我們很難看見能夠觸動(dòng)心靈的作品。正是由于大量的數(shù)字圖像的介入，降低了以手繪形式出現(xiàn)的繪畫藝術(shù)感染力，所以我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中還是要不遺余力地提倡學(xué)生感受自然的能力，通過基礎(chǔ)課程訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)的造型能力以及對(duì)自然對(duì)美的洞察能力。另外要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解掌握中外藝術(shù)史的脈絡(luò)，通過對(duì)藝術(shù)史的了解和學(xué)習(xí)，明晰個(gè)人的創(chuàng)作方向，并能夠借鑒汲取其他畫種的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)不是直接的挪用，是一種心理的修煉。
高校的漆畫專業(yè)教學(xué)，既有師傅帶徒弟的特點(diǎn)，又高于作坊式的學(xué)習(xí)方式，以往我們?cè)谡撟C高校教學(xué)的時(shí)候，往往貶低藝術(shù)院校師傅帶徒弟的教學(xué)方式，特別是漆畫藝術(shù)課程偏重于手工藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更多的是教師的示范作用以及學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中，漆畫的教學(xué)具體到對(duì)材料的鑒別、工具的加工、漆畫繪制方案的選擇等等，既有專業(yè)的理論性，但更多的是“師傅”的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)引導(dǎo)。所以對(duì)于漆畫專業(yè)的教師首先應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期在漆畫專業(yè)上積累豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，通過個(gè)人的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)。各地高校的漆藝教學(xué)雖然開設(shè)了課程，并招收了專業(yè)的學(xué)生，一個(gè)學(xué)科的建立以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累也需要眾多人的一起努力，也需要各高校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的道路。
長(zhǎng)期以來我對(duì)中國(guó)漆畫發(fā)展現(xiàn)狀一直有一種不滿足感，在我看來“漆材料”僅僅是一個(gè)媒介而已，而我更看重漆媒材本身所透出的獨(dú)特視覺藝術(shù)審美效果。我認(rèn)為漆媒材就像水墨畫的水與墨一樣，它的基本視覺特點(diǎn)是黑與白，墨分五色。水墨畫發(fā)展到今天，它始終沒有偏離傳統(tǒng)水墨對(duì)它的影響，但是藝術(shù)觀念在不斷地更新，筆墨當(dāng)隨時(shí)代，但材料也在變化。從傳統(tǒng)的手工研磨的松煙墨到現(xiàn)在的化學(xué)合成墨汁，已經(jīng)為人們提供了豐富的材料可以選擇，人們一直圍繞著筆法墨法進(jìn)行研究，始終沒有偏離這個(gè)大的專業(yè)范疇。水墨畫與漆有很多相像的地方，漆的最基本的顏色是黑褐色，它的材料語言個(gè)性非常強(qiáng)，我們?cè)谔岢烊黄岬膬?yōu)勢(shì)是除了它的環(huán)保材料耐久，更重要的還是天然漆所呈現(xiàn)的視覺審美感受，是其他材料難以替代的。合成漆也具有一定的優(yōu)勢(shì)，漆膜干燥快，操作簡(jiǎn)便，顏色近似于天然漆，我們暫且把它看成“化學(xué)合成墨汁”，無論天然漆還是合成漆都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)以暖褐色為基調(diào)的畫面，這是一個(gè)漆畫視覺符號(hào)的原則。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我提倡的是一種開放式的教學(xué)，在堅(jiān)持提倡使用天然漆教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試其他的材料，當(dāng)然這是在不喪失漆畫本體語言的前提下進(jìn)行的教學(xué)研究。因?yàn)閷?duì)于專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，他們通過專業(yè)去謀求生存的渠道應(yīng)為他們提供更加廣闊的空間，在有專業(yè)創(chuàng)作條件的情況下，提倡使用天然漆。只有這樣，才能較好地延續(xù)漆畫的未來發(fā)展。
重構(gòu)漆畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，已經(jīng)不單單是技術(shù)應(yīng)用上的改變與否，它更涉及了漆畫藝術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)問題。漆畫是從傳統(tǒng)漆藝術(shù)中走出來的畫種，傳統(tǒng)漆藝術(shù)不但給漆畫提供了底蘊(yùn)，也在一定程度上給漆畫發(fā)展帶來羈絆。我想一幅漆畫作品不僅因?yàn)槠峁に嚿系耐昝溃獜睦L畫本質(zhì)上提升它的審美品格。工藝技術(shù)的完美也不是一種簡(jiǎn)單化的理解和應(yīng)用，漆畫藝術(shù)的樣式應(yīng)該是一種多元的、開放的，只有這樣漆畫才能夠真正健康地發(fā)展。從繪畫的角度來看，筆觸、肌理、線條、黑白灰關(guān)系、節(jié)奏、韻律等等，均是作品的構(gòu)成元素，都要符合藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，語言的構(gòu)成直接影響到作品精神層面的傳達(dá)。而繪畫的藝術(shù)形式和語言的構(gòu)成方式不是一成不變的，它是隨著時(shí)代審美的影響而改變的。對(duì)于漆畫而言，雖然它具有濃厚的工藝屬性，但依然不能將其工藝抽取出來，作為作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而簡(jiǎn)單地、直接地挪用傳統(tǒng)漆藝中的工藝標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判漆畫作品更是不可取的。也就是說，漆畫作為一種繪畫，應(yīng)該建立起自己的藝術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為現(xiàn)代漆畫的發(fā)展，關(guān)鍵在于漆畫作者審美觀念的轉(zhuǎn)變，只有在審美觀念上修正原有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，才能從漆畫創(chuàng)作“唯材料論”“唯技藝論”的禁錮中解放出來，才能引導(dǎo)學(xué)生回到對(duì)繪畫本質(zhì)的探討之中。
注：文章收錄于《鵬城春早 漆彩綻放——當(dāng)代漆畫名家作品邀請(qǐng)展作品集》
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